Թեստային աշխատանք 22.02.2023

Ջանի Ռոդարի
Տարորինակ հարցեր

Կար-չկար մի տղա, որն ամբո□ջ օրը սրան-նրան ձանձրացնում էր իր հարցերով: Հարցեր տալն, իհարկե, վատ բան չէ, ընդհակառակը, հարցասիրությունը գովելի է, բայց վատն այն է, որ այդ տղայի հարցերին ոչ ոք չէր կարողանում պատասխանել: 

Ասենք՝ գալիս էր ու հարցնում. 

-Ինչո՞ւ դարակները սեղան ունեն: 

Մարդիկ զարմանքից աչքերը չռում էին կամ էլ հենց այնպես պատասխանում. 

-Դարակները նրա համար են, որ նրանց մեջ որևէ բան դնեն, օրինակ՝ սպասք, դանակ, պատառաքաղ և այլն: 

-Ես գիտեմ՝ ինչի համար են դարակները, բայց ինչո՞ւ դարակները սեղան ունեն: 

Մարդիկ թոթովում էին ուսերը ու հեռանում: 

Մի ուրիշ ան□ամ նա հարցնում էր. 

-Ինչո՞ւ պոչը ձուկ ունի: 

Կամ թե՝  ինչո՞ւ բեղերը կատու ունեն: 

Տղան մեծանում էր, բայց շարունակում էր մնալ ինչուիկ և այն էլ ոչ թե սովորական, այլ՝ հակառակ ինչուիկ: 

Մեծանալուց հետո էլ նա դիմում էր բոլորին զանազան հարցերով: Պարզ է, որ ոչ ոք չէր կարողանում պատախանել նրա հարցերին: Բոլորովին հուսահատվելով՝ հակառակ ինչուիկը տեղափոխվեց մի սարի գագաթ, իր համար խրճիթ շինեց և այնտեղ հնարում էր նոր-նոր հարցեր: Հնարում էր, գրում  տետրի մեջ, իսկ հետո մեծ տանջանքով աշխատում գտնել դրանց պատասխանները: Սակայն ամբողջ կյանքում նա այդպես էլ եր□եք չգտավ իր հարցերի պատասխանները: Եվ ինչպե՞ս գտներ, եթե նրա տետրում գրված էր.«Ինչո՞ւ ստվերը բարդի ունի: Ինչո՞ւ ամպերը նամակ չեն գրում: Ինչո՞ւ նամականիշները գարեջուր չեն խմում»: 

Աստիճանաբար նրա մորուքն աճեց, երկա~ր մորուք դար□ավ. նա չէր էլ մտածում սափրել: Դրա փոխարեն նա նոր հարց հորինեց՝ «Ինչո՞ւ մորուքը դեմք ունի»: 

Երբ նա մեռավ, մի գիտնական ուսումնասիրեց նրա կյանքը և զարմանալի հայտնագործություն արեց: Պարզեց, որ ինչուիկը սովոր էր գուլպաները շրջերես հագնել և այդպես էլ հագնում էր իր ամբողջ կյանքում: Հենց այդ պատճառով էլ մինչև վերջ չսովորեց ճիշտ հարցեր տալ: 

Հապա նայիր քո գուլպաներին. ճի՞շտ ես հագել: 

1.     Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

ամբողջ

անգամ
երբեք

դարձավ

2.     Ի՞նչ է նշանակում տեքստում հանդիպող շրջերես բառը:
ա/երեսառած  

բ/կամակոր     

գ/հակառակ կողմով
դ/բոլորին հակառակ 

 

3.     Գրի՛ր տեքստում ընդգծված բառերի հականիշները:             
վատ֊լավ

սովորական֊անսովոր              

պարզ֊բարդ
երկար֊կարճ

4.     Տեքստի տրված բառերից  որո՞ւմ վերջածանց չկա. 

ա/սովորական
բ/ինչուիկ
գ/բոլորովին
դ/գարեջուր

 

5.     Տեքստի տրված բառերից ո՞րն է դրված եզակի թվով. 

ա/աչքերը                             

բ/ հարցերին                        

գ/ դարակները           

դ/ խրճիթ        

6.     Տեքսից դու՛րս գրիր երկուական գոյական և ածական: 

դարակներ֊գոյականներ
սովորական֊ածական

7.      Վերականգնի՛ր տրված բայերի ուղիղ ձևերը:
ա/ձանձրացնում է֊ձանցրացնել              
բ/չէր կարողանում֊չկարողանալ               
գ/դնեն֊դնել                                    
դ/դարձավ֊դառնալ                              

9.     Ո՞րն է կլոր տարի դարձվածքի իմաստը. 

ա/մի քանի տարի
բ/ամբողջ կյանքում
գ/ամբողջ տարին
դ/ տարվա կեսը

 

10.   Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
Մի փոքրիկ պապիկ,
հագին հազար շապիկ:
                                   Կաղամբ 

 

11.   Մեկ նախադասությամբ նկարագրի՛ր հարցասեր տղային:
Նա հետաքրքրասեր էր և հակառակ ինչուիկ էր։

 

12.  Ինչո՞ւ  էր դժվար պատասխանել տղայի հարցերին. 

ա/հարցերը շատ էին դժվար
բ/տղան հետաքրքիր ինչուիկ էր
գ/տղան հակառակ ինչուիկ էր
դ/տղան անընդհատ հարցեր էր տալիս 

 

13.  Բոլորովին հուսահատվելով ̀ ի՞նչ արեց ինչուիկը:
Բոլորովին հուսահատվելով՝ հակառակ ինչուիկը տեղափոխվեց մի սարի գագաթ, իր համար խրճիթ շինեց և այնտեղ հնարում էր նոր-նոր հարցեր:

14.  Հորինի՛ր նմանատիպ երեք հարց ու պատասխանի՛ր:
Ինչու՞ ջուրը շիշ ունի։
Եթե թարս ասենք պատասխանը կստանանք։

ԻՆչու՞ թերթը տետր ունի։
Եթե թարս ասենք պատասխանը կստանանք։

Ինչու՞ ասեղը թել ունի։
Եթե թարս ասենք պատասխանը կստանանք։

Մոծակն ու մրջյունը

Կարդա՛ Հովհաննես Թումանյանի «Մոծակն ու մրջյունը» առակը (2-3 անգամ): Անծանոթ բառերը դո՛ւրս գրիր, բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

պատած֊տարածված

դալկանալ-դժգոհել

սալարած-թոռոմած

թշվաառ-դժբաղտ

տարաժամ-անակնկալ

սազ-երաժշտական

Ճահճոտ֊մոլորված

թուխպ֊մառախուղ

Непобедимый петух

 
То ли было это, то ли не было, жил петух. Рылся он в мусоре и нашел золотой. Взлетел на крышу и кричит: — Кукареку, я денежку нашел!
Услыхал царь, велел своим назирам да везирам: ступайте, дескать, отнимите у него деньги. Пошли назиры да везиры и отняли.
Петух кричит:
— Кукареку, царь меня ограбил и разжился! Царь дает золотой назирам да везирам.
— Верните, — говорит, — ему, не то ославит нас на весь свет.
Вернули назиры да везиры петуху золотой. Петух опять взлетел на крышу.
— Кукареку, царь меня испугался! Царь осерчал, велел назирам да везирам:
— Ступайте, — говорит, — поймайте этого крикуна, сверните ему голову, отварите и подайте мне на обед. Съем, и дело с концом.
Поймали назиры да везиры петуха и понесли. Несут, а он кричит:
— Кукареку, царь меня в гости позвал!
Зарезали петуха, бросили в котел вариться, а он кричит:
— Кукареку, царь мне жаркую баньку истопил! Сварили петуха, подали царю, а он кричит:
— С царем застолье делю, кукареку!
Запихал его царь второпях в рот, а он из царевой глотки кричит:
— Иду по узкой улочке, кукареку!
Видит царь, нет с петухом сладу, никак он не угомонится, и велит назирам да везирам обнажить мечи и быть наготове: как, дескать, закричит, рубите!
Назиры да везиры обнажили мечи и стоят наготове — одни по ту сторону, другие по эту.
Очутился петух у царя в животе и кричит:
— С белого света во мрак попал, кукареку!
— Рубите! — велит царь.
Взмахнули назиры да везиры мечами, рассекли царю живот.
Выбрался петух на волю, взлетел на крышу и кричит:
— Кукареку!
 
Задание.
Что смысал сказки?
Смисал сказки это то что надо думать потом говорить, надо думать потом делать, нелза ради питуха убить сомого себя, надо понимать потом делать, ненадо раде нервов кавото убит и ненадо быт сомолюблёный.

Понятие слов
разжился-робогатьет

Պատրանք

Վեր է կացել էն սարում
Մեր Չալակը իր թևից.
Գընում է մութ անտառում,
Քաջ ախպերըս ետևից։

Զըրնգում են նըրանք խոր
Էն անտառում կուսական.
Ես կանչում եմ նորից նոր,
Ինձ թըվում է, թե կըգան…

Զո՜ւր… վաղուց են, ա՜խ, նըրանք

Մեր սարերից գընացել.
Էն զիլ ձեներն են մենակ
Իմ ականջում մընացել…

• Անծանոթ բառերը դո՛ւրս գրիր, բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր
• կուսական-հատուկ
• Զուր-երևակայական
• զիլ-սուր
• Գրի՛ր պատրանք, մութ, քաջ, կուսական բառերի հոմանիշները:
• պատրանք-Խաբեություն
• մութ-խավար
• քաջ-ուժեղ
• Կուսական-մաքուր, սուրբ

• Բացատրի՛ր բանաստեղծության վերնագիրը
• ???

Ոսկեգործություն

Ես իմ ընտրությունը դրել եմ Ոսկեգործություն: Ես դեռ այնտեղ նկարում եմ և ես առաջին փուլում եմ:

Зима в Ереване

Все идут на улицу. Снег в Ереване был не очень много. Все сделала очень большой снеговики.Снег не заканчивался. <Но снег начал с января>. В Ереване снег была не так холодная. В Ереване все были счастливыми. Все играют, снеговики делают. И в нашей школе была снега не так много, а у мена на улице была огого.

Վահան Տերյան “Գարուն”

Ամերիկայի հայտնագործումը. մաս 2

Թագավորական թարգմանիչը կղզու բնակիչներին հարցեր է տալիս լատիներեն, հունարեն, անգամ հայերեն, բայց՝ անօգուտ: Նրան չեն հասկանում: Իսպանացիներին զարմացնում էր բնիկների ոսկյա զարդերի առատու­թյունը, որը նրանք հեշտությամբ փոխանակում էին շատ հասարակ իրերի հետ: Այդ կղզին իսպանական տիրապե­տություն հայտարարելուց հետո, Կոլումբոսը շարունակում է նավարկել դեպի արևմուտք և հայտնագործում է Կուբա կղզին:
Կոլումբոսը կարծում էր, թե ինքը հասել է Չինաստանի արևելյան ափերը, Հնդկաստան, սակայն նա այստեղ չտե­սավ ոչ հարուստ քաղաքներ, ոչ թանկ­արժեք քարեր ու ոսկի և ոչ էլ համե­մունք: Փոխարենը նրանք առաջին ան­գամ ծանոթանում են ծխախոտի գործա­ծությանը, կարտոֆիլի, լոլիկի, սեխի, եգիպտացորենի և եվրոպացիներին մինչ այդ անծանոթ շատ այլ մշակա­բույսերի, որոնք հետագայում տարած­վեցին բոլոր մայրցամաքներում:

Երկար փորձություններից ու մեծ արկածներից հետո 1493 թվականի հու­նիսի 16-ին Կոլումբոսը վերադառնում է Իսպանիա: Իսպանիայում նա ընդունվեց մեծ շուքով ու ցնծությամբ և թագավորական հրովարտակով մեծարվեց որպես ծովակալ և հայտ­նագործված երկրների փոխարքա: Նրա հաղթանակը լիակատար էր: Դրանից հետո Կոլումբոսը 1493-1504 թվականների ընթացքում ևս երեք անգամ ուղևորվեց դեպի արևմուտք, հայտնաբերեց նորանոր կղզիներ ու երկրներ, սակայն մինչև իր կյանքի վերջն էլ նա համոզված էր, որ հասել է Ասիայի արևելյան ափերին՝ Հնդկաստան: Նույնիսկ տեղաբնիկներին սխալմամբ հնդկացիներ անվանեց:
Կոլումբոսի մահից հետո մարդիկ իմացան, որ նրա հայտնաբերածը ոչ թե Ասիան է, այլ Նոր աշխարհ: Կոլումբոսի մեծագույն սխալը աշխար­հագրական մեծագույն հայտնագործության պատճառ էր դարձել:
Իսկ ինչո՞ւ Նոր աշխարհը Կոլումբիա կոչվելու փոխարեն անարդա­րացիորեն Ամերիկա կոչվեց: Նոր աշխարհամասը Ամերիկա անվանվեց ի պատիվ մեկ այլ ճանապարհորդի՝ Ամերիգո Վեսպուչիի, որն առաջինը այն կարծիքը հայտնեց, որ Կոլումբոսը հայտնագործել է ոչ թե Ասիա տանող նոր ծովային ուղին, այլ Նոր աշխարհ:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ինչո՞ւ էին եվրոպացիները ձգտում Հնդկաստան և Չինաստան հասնել ծովային ուղով:
   Որովհետև նրանց խանգարում էին Ծովահերները և ավազաները։
2. Ինչպե՞ս էր ծրագրել Կոլումբոսը հասնել Հնդկաստան:
   Նա իր երեք նավերով գնաց հնդկաստան։
3. Ի՞նչ նշանակություն ունեցան Կոլումբոսի ճանա­պարհորդությունները մարդկության համար:
   Կոլումբոսի մահից հետո մարդիկ իմացան, որ նրա հայտնաբերածը ոչ թե Ասիան է, այլ Նոր աշխարհԻնչո՞ւ Նոր աշխարհը Ամերիկա կոչվեց:

Ամերիկա աշխարհամասը 1492 թվականին հայտնագործել է Քրիստափոր Կոլումբոսը: Իսկ Ամերիկա այն կոչվել է ի  պատիվ մեկ ուրիշ ճանապարհորդի՝ Ամերիգո Վեսպուչիի:

Չախչախ թագավորը

• Հեքիաթից դո՛ւրս գրիր 5 պարզ, 5 բարդ  և 5 ածանցավոր բառեր, դուրս գրածդ բառերը բաղադրիչների’ բաժանիր:
• Աղքատ֊(պարզ), ալրոտ֊(պարզ), ջուր֊(պարզ), գող֊(պարզ), լինգ֊(պարզ)
• Աղբանոց֊աղբ+անոց֊(բարդ), ջաղացբան֊ջաղաց+պան֊(բարդ), կիսավերջ֊կիսա+վերջ֊(բարդ), լավություն֊լավ+ություն֊(բարդ), թագավոր֊թագ+ավոր-(բարդ)
• Խնամախոս֊խնամ+ա+խոս֊(ածանցավոր)

Урок 3. Зимой

Зима  завалила  деревню  пушистым  снегом.  Стаяли серые  дни, с  верхушки  старой  ели  сорвалась  птица.  Посыпался иней, он белой  пылью  асел  на  куст.  В  доме  трещала  печь,  пахло  дымом.  Порывы  сильного  ветра  уносили  запах  дыма.

Группой  шли  женщины  к  проруби.  Над  крутым  обрывом разместилась беседка.  Ступеньки  посидели  от  инея. Мы  взяли лопаты  и  расчистили  дорожку. Показалась  зимнее  солнце, природа  ожила.